所谓的“三赛”，就是速读赛、朗诵赛、读书知识竞赛。为了检验课外阅读效果，几年来我一直把促进课外阅读的这些竞赛纳入我的整个课外阅读活动计划之中，即选用同一篇散文，让学生在限定的时间之内进行阅读，看谁能说准文章的主要人物、线索、主要内容，并判断出文章的优劣。朗诵赛，主要是对所选的诗歌、散文，作出表情朗诵；读书知识竞赛，即设计若干读写方面的有关基础知识题，让学生竞答或书面回答。当然竞赛只是一种手段，而不是目的，目的在于强化课外阅读，以培养学生较强的阅读能力。因此，无论是开展哪种形式的竞赛，我都事先放手让学生进行竞赛准备，促使他们在“读”中增进知识，提高能力。
　　所谓的“一展评”，即展出并评比好的读书笔记。这一活动，我每学期都要进行一两次。由于学生的课外阅读兴趣不断被激发，因此各种各样的读书笔记也越来越多，越来越扎实，在每一次展评中，都能显示出新的特色。如有的摘抄型笔记，分门别类，简明扼要；有的归纳型笔记，归纳得当，概括有力；有的感想型笔记，联系实际，体会深刻。学生在展评读书笔记过程中，互相交流，取长补短，对课外阅读的兴趣有进一步得到强化。

八、学生在课外阅读中的成长
　　通过以上的实践，学生的阅读速度快了，阅读范围广了，阅读能力提高了。阅读兴趣和阅读习惯也逐日形成，课余时间学生把兴趣都放在课外阅读上：阅读课外书、跑图书馆、电脑上网、收集信息、整理信息……学生的知识面拓宽了，写作素材也丰富了，短短几年时间里，我班好几位学生在报刊上发表了自己的作品，如徐悦的《我是小小厨艺高手》、吴倩懿的《我的理想》、黄思源的《假如我是一元钱》等多篇作品分别在《龙城教育》报上刊登。广泛地开展课外阅读活动，学生的智力得到开发，还能锻炼口语表达能力，增强自身的文化修养，班上形成了浓厚的学习氛围与和谐的人际关系。每个学期期考我班的语文、数学、英语均取得年级第一的好成绩；1999年我班荣获市级“优秀中队”的光荣称号；由于学生读书多了，见识也多了，他们好学、活泼、团结、有思想，形成正确的人生观、价值观，因此，我班的班风、学风受到各任课老师的一致好评，2000至2001年连续两年评为市级文明班；2001年城中区举办的《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》知识竞赛，我与本班的两位学生代表学校参赛，在竞赛中，这两位学生展现出了他们的机智与丰富的课外知识，夺得了城中区第一名的好成绩。在课外阅读活动中，学生不仅丰富了课外知识，还锻炼了动手能力，激发了创新思维，如在“我是小小服装设计师”、“2002年庆元旦创新课本剧”比赛中，我班精彩的演出，均荣获全校一等奖的好成绩，我班学生还积极参加学校开展的各种活动，如：黑板报比赛、小制作比赛、科技小报比赛等，均取得优异成绩。为此，我班还被评为全校的“科技优秀中队”。